quarta-feira, 28 de outubro de 2009

Resumo / Pedagogia da Autonomia

Segundo Paulo Freire a tematica cental deste livro é a formação de professores inserida numa reflexão sobre a prática educativa, o interesse é fornecer saberes necessários aos professores formados ou em formação. Cabe ao professor observar qual prática é apropriada para sua comunidade.
Os professores tem grande responsabilidade ao ensinar e devem ser dotados de ética sendo esta intimamente relacionada ao seu preparo científico.
Ensinar não se esgota, aprender criticamente é possível exigindo a presença de educadores e educandos criativos, investigadores e inquietos, curiosos, humildes e persistentes.
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino cabendo ao professor continuar pesquisando para que seu ensino seja propício ao debate e a novos questionamentos.
As novas descobertas precisam ser debatidas e aceitas, contudo é importante que se preserve de alguma forma, o velho, as formas tradicionais de educação. É condenada qualquer forma de discriminação, racial, religiosa, social, política, pois a discriminação nega radicalmente a democracia e fere a dignidade do ser humano. Qualquer discriminação é imoral.
Quanto ao reconhecimento da identidade cultural, o respeito é fundamental na prática educativa progressista. Um simples gesto do professor representa muito na vida de um aluno, positiva ou negativa pode valer como força formadora para o desenvolvimento intelectual ou acadêmico do educando.
O educador tem que ser seguro, competente e generoso, tem que ter comprometimento, atitudes esta que exigem esforço e moralidade. Não se deve falar de cima para baixo achar que é o dono da verdade. Um educador não deve falar para o educando, mas sim com ele, e isso so é possível quando o educador sabe escutar.
O professor que não leva a sério sua formação, que não estuda nem se aprimora, não tem força moral para coordenar as atividades de sua classe, contudo deve ficar bem claro para o educador que a autonomia não vem de um dia para o outro, leva tempo para ser construida.
E por fim, deve ficar muito claro que uma docência descente, de qualidade, não se separa da afetividade que o professor tem por seus alunos.